Поиск   Шрифт   Реклама [x]   @  

Психология / Семейная психология / Шилов


Тематический план и программа курса

          "Педагогика и психология семьи" (Фамилистика)
          Семья – это и результат, и, еще в большей мере – творец цивилизации. Семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство – человека. Чтобы вырастить и воспитать молодого человека до 18-20 лет, когда он сможет стать полноценным тружеником, семья затрачивает как духовные, так и материальные средства. Это безвозмездный вклад отцов и матерей в общественное производство. Если сложить эти многолетние родительские вклады, то нетрудно заметить – они составляют весомую часть богатства любого общества. Возрастает роль семьи как психологической, коммуникативной ячейки, ячейки организации досуга и отдыха, укрепления здоровья человека.


          Пояснительная записка
          Целью настоящего курса является вооружение будущих практических психологов и учителей знаниями о браке и семье, основами педагогики семьи, а также содержания воспитательной работы по формированию у школьников качеств семьянина и организации воспитания родителей.
          Курс рассматривается как интегрирующий знания наук "Педагогика", "Психология", "Социальная психология", "Этнопсихология", которые имеют свой предмет, свою специфику, закономерности, особенности организации исследовательского и учебно-воспитательного процесса.
          Данный курс раскрывает сущность воспитательного процесса в семье, основные научные понятия, принципы, формы и методы семейного воспитания. Существенное место отводится вопросам, связанным с формированием педагогической культуры родителей, взаимодействию школы и семьи в воспитании ребенка.
          Одним из условий, позволяющих повысить эффективность семейного воспитания, создать прочную основу для укрепления делового сотрудничества школы и семьи, для компетентной работы социального педагога, практического психолога и учителя с родителями, является овладение знаниями и умениями, заложенными в курсе "Педагогика и психология семьи" (Фамилистика).
          Воспитание в семье является важнейшим фактором социального воспитания. Программа ориентирует на овладение определенным объемом знаний, не исчерпывающим все аспекты жизни семьи и семейного воспитания. Построение курса подчинено задачам усвоения научных знаний по следующей схеме:
          – Педагогика и психология семьи как наука,
          – Семья в структуре общества,
          – Семья как объект социально-психологических исследований,
          – Психологический климат семьи,
          – Экология семьи,
          – Содержание семейного воспитания,
          – Воспитание родителей,
          – Этнопсихология семейных отношений,
          – Взаимодействие образовательных учреждений и семьи в воспитании детей,
          – Семейное психологическое консультирование,
          – Социальный педагог, практический психолог, учитель и семья.
          Одной из задач курса является оказание помощи и самим слушателям в подготовке к будущей семейной жизни.
          Программой предусмотрено чтение курса лекций, проведение практических и лабораторных занятий.
          Практические занятия призваны дать возможность лучше прочувствовать ситуации, возникающие в воспитательном процессе, содействовать развитию педагогического мышления и отработке умений решения конкретных психолого-педагогических задач.
          Лабораторные занятия предполагают использование конкретных программ, тестов и методик изучения семьи.
          На изучение курса отводится 24 часа.
          Примерное распределение учебного времени
          Разделы курса Лекции Практ. занят. Лабор. занят.
          1. Педагогика и психология семьи как наука – – –
          2. Семья в структуре общества 2 – –
          3. Семья как объект социально-психологических исследований 2 – 4
          4. Психологический климат семьи 2 – –
          5. Экология семьи 2 – –
          6. Содержание семейного воспитания 2 – –
          7. Воспитание родителей 2 – –
          8. Этнопсихология семейных отношений 2 – –
          9. Взаимодействие образовательных учреждений и семьи в воспитании детей 2 – –
          10.Семейное психологическое консультирование 2 – –
          11.Социальный педагог, практический психолог, учитель и семья 2 – –
          Итого: 24 часа в т.ч.: 20 – 4
          Программа курса
          Введение.
          Предмет педагогика и психология семьи как наука. Основные понятия: воспитание, семейное воспитание, общественное воспитание, личность ребенка, формирование личности ребенка, семья как воспитательный коллектив, принципы семейного воспитания, семейный микросоциум, психолого-педагогическая культура личности.
          Связь фамилистики с историей и теорией педагогики и психологии, философией, социологией, социальной психологией, этнопсихологией. Методы исследований.
          Задачи курса.
          Семья в структуре общества (социология семьи).
          Семья как микросоциум. Категории брачно-семейных отношений: условия жизни семьи, структура семьи, функции семьи, образ жизни семьи, образ мыслей семьи (семейная идеология), успешность функционирования семьи, этапы жизненного цикла семьи. Условия жизни семьи: объективные (социально-экономические, общественно-политические, социально-культурные, идеологические, связанные с распределением населения по различным признакам, экологические) и субъективные (социально-психологические). Факторы микросреды: степень урбанизированности среды, характеристика возможной занятости населения, демографическая структура среды расселения, этнические характеристики среды расселения, количественные и качественные характеристики сферы обслуживания, доступность детских дошкольных учреждений, количественные и качественные характеристики учреждений культуры, характеристики учреждений здравоохранения. Структура семьи: структура родства, коммуникации, ролевая, основные ролевые отношения в семье. Функции семьи: репродуктивная, воспитательная, производственная, хозяйственно-бытовая, экономическая, сфера первичного социального контроля, сфера духовного общения, социально-статусная, досуговая, психотерапевтическая, эмоциональная, сексуально-эротическая.
          Многодетная семья. Неполная семья.
          Семья как объект социально-психологических исследований
          Добрачные факторы, влияющие на стабильность брака.
          Брачные факторы, влияющие на стабильность брака.
          Признаки гармоничной семьи.
          Признаки дисгармоничной семьи.
          Слагаемые семейного счастья.
          Психологический климат семьи
          Материальные и бытовые условия. Хозяйственно-экономические и нравственные отношения в семье.
          Семейный быт, уклад, семейные традиции.
          Типы семейных союзов: романтики, дуб и плющ, борцы, независимые, соратники.
          Типы семейных отношений: авторитарный, эмоционально-упорядоченный, формально-неблагополучный, аморальный.
          Морально-психологический климат в семье: внешне "спокойная семья", вулканическая семья, "семья-санаторий", "семья-крепость", "семья-маскарад".
          Экология семьи
          Трудовая атмосфера семьи.
          Подготовленность родителей к воспитанию детей.
          Авторитет родителей.
          Влияние внутрисемейных отношений и установок родителей на воспитание детей.
          Особенности воспитания единственного ребенка. Старший сын. Старшая сестра. Средний ребенок. Старший брат сестер. Старший брат братьев. Старшая сестра братьев. Старшая сестра сестер. Близнецы. Приемный ребенок.
          Воспитание детей в неполной семье.
          Психолого-педагогическая защита семьи.
          Содержание семейного воспитания.
          Многогранность и многоплановость содержания семейного воспитания. Материальные, санитарно-гигиенические условия для нормального физического и психического развития ребенка. Охрана здоровья ребенка. Интеллектуальное развитие ребенка.
          Формирование и развитие духовных потребностей и интересов; формирование знаний, навыков и привычек нравственного поведения; усвоение норм и правил общечеловеческой морали.
          Формирование и развитие эстетических вкусов, потребностей и интересов.
          Формирование потребностей в труде, развитие трудовых умений и навыков, подготовка к трудовой жизни, к выбору главного дела в жизни.
          Половое воспитание, подготовка к семейной жизни.
          Правовое воспитание в семье.
          Педагогические проблемы перевоспитания.
          Преодоление отклонений в поведении детей.
          Воспитание родителей.
          Сущность педагогической культуры родителей. Модель педагогической культуры: интеллектуальная подготовка, моральная воспитанность, нравственные установки, педагогическая эрудиция, качества личности, педагогические умения и навыки.
          Методы, пути и средства изучения педагогической культуры родителей.
          Подготовка личности родителей к воспитанию детей. Образование и самообразование родителей.
          Пропаганда педагогических знаний: содержание, формы, методы. Коллективные и индивидуальные консультации.
          Этнопсихология семейных отношений
          Этнопсихология семейных отношений. Этнопсихологические особенности процесса форми-рования семейных отношений. Этнопсихологическая характеристика конфликтов в семейных отношениях. Этнопсихологические особенности психологической помощи в семейных отношениях.
          Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании детей.
          Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании – условие организации нормальной жизнедеятельности ребенка и его развития.
          Направленность, содержание и педагогические основы взаимодействия школы, семьи и общественности в воспитании.
          Факторы, обеспечивающие эффективность взаимодействия: знания ребенка, внимание и интерес к нему, гражданская, гуманистическая направленность воспитания, объективная оценка и доверие к воспитательному потенциалу сторон, уважительное отношение друг к другу, открытость педагогической позиции, единство слова и дела, реализация оптимистического взгляда на воспитание, забота о поддержании авторитета друг друга.
          Факторы, тормозящие взаимодействие школы и семьи в воспитании: незнание ребенка, авторитарная позиция сторон или одной из них, низкая педагогическая культура, негибкость педагогической позиции, отсутствие интереса к проблемам воспитания, субъективизм в оценках, безответственность за результаты воспитания, низкий уровень нравственного сознания и общей культуры.
          Содержание и формы психолого-педагогической помощи семье: в обогащении знаниями, в формировании и осмыслении педагогического опыта, в решении воспитательных задач.
          Семья в микрорайоне: семейные клубы, объединения и т.д.
          Семейное психологическое консультирование
          Семейное консультирование. Фазы и содержание процесса консультирования. Основные роли консультанта. Сравнительные характеристики методов воздействия в процессе консультирования. Рекомендации по оптимизации влияния и воздействия. Технология ведения беседы консультантом. Консультирование родителей.
          Социальный педагог, практический психолог и семья.
          Принципы взаимодействия социального педагога, практического психолога и родителей.
          Содержание и формы работы социального педагога, практического психолога с родителями, семьей.
          Специфические особенности деятельности практического психолога.
          Педагогическое мастерство.
          Изучение, обобщение и распространение опыта работы с родителями, семьей.
          Самообразование, пути и средства повышения профессионализма.
          Литература по курсу:
          Обязательная
          1. АЗАРОВ Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. М.: Аргументы и факты, 1993.
          2. АЛЕШИНА Ю.Е., ГОЗМАН Л.Я., ДУБОВСКАЯ Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии. М., МГУ, 1987
          3. АНТОНОВ А.И., МЕДКОВ В.М. Социология семьи. (Учебное пособие). М., МГУ, 1996.
          4. АНТОНОВ А.И. Семейная дезорганизация. //Жизнедеятельность семьи. /Под ред. А.И. Антонова. М., 1990.
          5. БАЙЯРД Роберт Т., БАЙЯРД Джин. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. /Пер с англ. А.Б. Орлова. М., Просвещение, 1991.
          6. БАРНЗ Д.Г. Социальная работа с семьями. М., 1993.
          7. БУРМЕНСКАЯ Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М.: Изд. МГУ, 1990.
          8. ВОЛКОВ А.Г. Семья – объект демографии. М., 1986.
          9. ВОПРОСЫ практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе. /Под ред. Н.Н. Обозова. Л., 1984.
          10. ГАРБУЗОВ В.И. От младенчества до отрочества. Л., 1991.
          11. ГАРБУЗОВ В.И. Практическая психотерапия. С-Пб., Сфера, 1994.
          12. ДРУЖИНИН В.Н. Психология семьи. М., КСП, 1996.
          13. КАЩЕНКО В.П. Педагогическая коррекция. М. Просвещение, 1992
          14. КОВАЛЕВ С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М., Просвещение, 1991.
          15. КОВАЛЕВ С.В. Психология современной семьи. М., Просвещение, 1988.
          16. КОН И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). М., 1988.
          17. КОНЦЕПЦИЯ государственной семейной политики Российской Федерации. //О положении семей в Российской Федерации. М., 1994.
          18. КОПЬЕВ А.Ф. Индивидуальное и психологическое консультирование в контексте семейной психотерапии. //Вопросы психологии, 1986, N4.
          19. КОРЧАК Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании. /Пер. с пол. М., Политиздат, 1990.
          20. МИНИЯРОВ В.М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Самара, 1997.
          21. МЭЙ Р. Искусство психологического консультирования. М.-.НФ "Класс",1994.
          22. МЯГЕР В.К. Исследование семьи в связи с задачами семейной психотерапии. //Социальная психология и общественная практика. М., 1985.
          23. ПАНКОВА Л.М., СКВОРЦОВ В.Н. Учителя и родители. С-Пб., 1993.
          24. РАТТЕР М. Помощь трудным детям. М., 1987.
          25. РЕАН А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М.: Высшая школа, 1990
          26. РИЧАРДСОН Рональд У. Силы семейных уз. (Руководство по психотерапии в помощь семье). С-Пб.,1994.
          27. ХАРЧЕВ А.Г. Брак и семья в СССР. Изд. 2-е. М., 1979.
          28. ЭЙДЕМИЛЛЕР Э.Г., ЮСТИЦКИЙ В.В. Семейная психотерапия. Л., Медицина, 1990.
          29. ЭЛИУМ Д., ЭЛИУМ Дж. Воспитание сына. С-Пб., 1996.
          30. ЭЛИУМ Д., ЭЛИУМ Дж. Воспитание дочери. С-Пб., 1997.

          Дополнительная
          1. АБДУЛИНА 0.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М., Просвещение, 1989
          2. АБДУЛЬХАНОВА-СЛАВСКАЯ К.А. О путях построения типологии личности //Психологический журнал. 1963, Т. 4, MI.
          3. АЗБУКА любви: Книга для родителей. М., РОУ, 1996.
          4. АЛЕКСАННДРСОН Л. Проблемы подростковой преступности в Швеции //Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., Изд-во АСОПиР, 1993.
          5. АЛФЕРОВ А. Д. Проблемы воспитания у учащихся ответственного отношения к учению: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 1978.
          6. АЛЬМАНАХ психологических тестов. М., КСП, 1996.
          7. АЛЬМАНАХ психологических тестов. (Рисуночные тесты). М., КСП,1997.
          8. АНАНЬЕВ Б. Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. М. Педагогика, 1980.
          9. АНДРЕАС С., Андреас К. Сердце мозга. Екатеринбург: МООПД, 1993.
          10. АНЗОРГ Л. Дети и семейный конфликт. М., Просвещение, 1988.
          11. АППЕЛЬ Вальтер А. Биоритмы: подходите ли вы друг другу. М., АО Интерэксперт. 1996.
          12. АРУТЮНЯНЦ Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. //Отец в современной семье. Вильнюс, 1988.
          13. АХТАРИЕВА Л.Г. Психологическая подготовленность студентов к профессионально – педагогической деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л. , 1978.
          14. БАДЕНТЭР Э. Мужская сущность. М., Новости, 1995.
          15. БАРКАН А.И. Его Величество ребенок, какой он есть (Тайны и загадки). М., Столетие, 1996.
          16. БЕЗРУКИХ М.М., ЕФИМОВА С.П. Знаете ли Вы своего ученика? М., Просвещение, 1991.
          17. БЕЗРУКИХ М.М. Я и другие Я, или правила поведения для всех. М., Политиздат, 1991.
          18. БЕЛКИН А. С. Отклонения в поведении школьников //Свердловск ПИ, 1973.
          19. БЕЛКИН А. С. Диагностика педагогически запущенных учащихся. Свердловск: ПИ. 1979.
          20. БЕРНС Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
          21. БЕРН Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л., Лениздат, 1992.
          22. БЕХТЕРЕВ В. М. Вопросы общественного воспитания. М., 1910
          23. БИТЯНОВА Н.Р. Психология личностного роста. М., ИПП, 1995.
          24. БЛОНСКИЙ П.П. Как изучить школьника. М.: Работник просвещения, 1929, Т.4
          25. БЛОНСКИЙ П.П. Педология /Учебник для высших педагогических учебных заведений. М., Учпедгиз, 1934
          26. БОДАЛЕВ А. А., Гомезо М.В., Петухов В. В., Хохлов С. И., Коломенский Я. Л., Моргун В.Ф. Совершенствование психологической подготовки учителя //Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки учителя в свете основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Полтава, 1985
          27. БОЖОВИЧ Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968
          28. БОЙКО В.В. Малодетная семья. М., 1980.
          29. БОЙКО В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. С-Пб., «Сударыня», 1998.
          30. БОЧАРОВА В. Г. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. М.: РАО, 1994
          31. БРЕСЛАВ Г.М. Воспитание нравственных чувств у ребенка в семье. //Вопросы психологии, 1986. N 1.
          32. БРОНЗОВА И. Л. Использование психологических знаний в организации критериев оценки педагогических ситуаций //Профессиональные потребности учителя в психолого-педагогических знаниях. М.: Изд. АПН СССР, 1989
          33. БУЕВА Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., Изд-во МГУ, 1968
          34. БУЯНОВ Н.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988.
          35. БЭНДЛЕР P., Гриднер Д. Трансформэшн. Нейролингвистическое программирование и структура гипноза. С-Пб. Изд-во Петер-бург-ХХ1в., 1995
          36. БЮТНЕР К. Жить с агрессивными детьми М.: Педагогика, 1991.
          37. ВАРГА А.Я., СМЕХОВ В.А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей. //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1986.
          38. ВЕРЦИНСКАЯ Н.Н. Трудный ребенок. Минск, Нар.асвета, 1989.
          39. ВИННИКОТТ Д.В. Разговор с родителем. М.: НФ "Класс", 1995.
          40. ВИТЕК К. Проблемы супружеского благополучия. М., 1988.
          41. ВИШНЕВСКИЙ А.Г. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной политики. //Семья и семейная политика (Демография и социология). М., 1986.
          42. ВЛАДИН В., КАПУСТИН Д. Гармония семейных отношений. Петрозаводск, "Карелия", 1991.
          43. Владинска Н., Петрова Н. Социально-педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности //Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М. Изд-во АСОПиР, 1993
          44. ВОСКРЕСЕНСКАЯ М.А. Терпеливая любовь. Л., Лениздат, 1990.
          45. ВОСПИТАНИЕ детей в неполной семье. М., 1980.
          46. ВЫГОТСКИЙ Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. М.: Учпедгизд
д, 1936
          47. ВУЛЬФОВ Б.З. Семь парадоксов воспитания. М., Новая школа, 1994.
          48. ГАЛУЗИНСКИЙ В.М. Индивидуальный подход в воспитании учащихся. Киев. 1982
          49. ГАННУШКИН П.Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика, некоторые общие соображения и данные //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., МГУ, 1982
          50. ГАРАНИА 0.М. Единство теоретической и практической подготовки студентов педвуза к внеклассной воспитательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986
          51. ГАРБУЗОВ В.И. Человек-жизнь-здоровье: (Древние и новые каноны медицины. С-Пб., Комплект, 1995.
          52. ГАРБУЗОВ В.И., ЗАХАРОВ А.И., ИСАЕВ Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. М. Медицина, 1977
          53. ГОБОВА Е.С. Понимать детей дело интересное. М., “Аграф”, 1997.
          54. ГОЗМАН Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
          55. ГОЛОВАНОВА Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. С-Пб., «Специальная литература», 1997.
          56. ГОНБОЛИН Н.Ф. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1965
          57. ГОНЧАРОВА Г.С., САВЕЛЬЕВ Л.Я. Статистический анализ структурных и демографических характеристик семьи. Новосибирск, 1985.
          58. ГРЕБЕННИКОВ И.В. Основы семейной жизни. М., Просвещение, 1991.
          59. ГРИБОЕДОВ А.С. На пути к преступлению (трудновоспитуемые). Л., 1928
          60. ДАДОНОВ Б. И. Гармоническое развитие и типическое своеобразие личности //Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981
          61. ДЕВИС С. Детская астрология. С-Пб., 1996.
          62. ДЕЙНЕГА Г.Ф. Жизнь вдвоем: интимность и одиночество. М., Просвещение, 1992.
          63. ДЖАЙНОТТ X. Родители и дети. Серия "Знание". Пед. фак-т, 1986, №4
          64. ДЖЕЙМС М, Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М.: Прогресс, 1993.
          65. ДОБРОВИЧ А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985.
          66. ДРЕЙКУС Р, Золц В. Счастье вашего ребенка. М.: Прогресс, 1986.
          67. ДУБРОВИНА И.В. О связи психологических исследований с педагогической практикой //Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания //Сб. научных трудов. М., 1984.
          68. ДУСАВИЦКИЙ А.К. Развитие личности в учебной деятельности. М., 1996.
          69. ЕРЕМЕЕВА В.Д., ХРИЗМАН Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. С-Пб., “Тускарора”, 1998.
          70. ЗАБРАМНАЯ С.Д. От диагностики к развитию. М., Новая школа,1998.
          71. ЗАМОКШИЙ Ю. А. .Кризис индивидуализма и личности: Социалистический анализ некоторых тенденций в общественной психологии США. М.: Наука, 1966
          72. ЗАСЛУЖЕНЮК В.С., СЕМИЧЕНКО В.А. Родители и дети. (Взаимопонимание или отчуждение). М., Просвещение, 1996.
          73. ЗАХАРОВ А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина 1982.
          74. ЗАХАРОВ А.И. Неврозы у детей и подростков. М., Просвещение, 1988.
          75. ЗАХАРОВ А.И. Неврозы у детей и психотерапия. С-Пб., «Союз», 1998.
          76. ЗЕМСКА М. Семья и личность. М., Прогресс, 1986.
          77. ЗЕНЬКОВСКИЙ В.В. Психология детства. Екатеринбург, Деловая книга, 1995.
          78. ЗИМНЯЯ И.А., АМИНОВ Н.А. и др. Приоритетные направления подготовки социальных работников. //Проблемы семьи и семейной политики. Вып.3. М., 1993.
          79. ИВАНОВА М.А. Брак, семья, дети. М., Педагогика, 1983
          80. ИВАНОВА Т. В. Особенности развития психологической готовности студенчества к педагогической деятельности: Автореф. канд. психол. наук. М., 1983
          81. ИВАНОВ Н.Я., ЛИЧКО А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. М. Фолиум, 1994.
          82. ИВАЩЕНКО Г.М., ПЛОТКИН М.М. Проблемы социальной поддержки детей из семей различных типов. //Проблемы семьи и семейной политики. Вып.3. М., 1993.
          83. КАГАН В.Е. Преодоление (неконтактный ребенок в школе). С-Пб., Фолиант, 1996.
          84. КВАША Г.С. Возрастной гороскоп. М., Рипол, 1996.
          85. КОВАЛЕВ А. Г. Психология личности. М. Просвещение, 1970
          86. КОЗЛОВ Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, АРД ЛТД, 1997.
          87. КОЛОМЕНСКИЙ Н.Л. Критерии эффективности психолого-педагогической подготовки учителей //Пути совершенствования психологической подготовки учителя в свете основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Полтава, 1985.
          88. КОН И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967
          89. КОРЧАК Я. Избранные педагогические произведения. М.: Педагогика, 1979.
          90. КОЧАРЯН Г.С., КОЧАРЯН А.С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. М., Медицина, 1994.
          91. КНИГА молодой семьи. Сборник. /Сост. В.В. Александрова. Л., Лениздат, 1990.
          92. КРАВЧЕНКО А.И. Социология: справочное пособие. М., Московский Лицей, 1996.
          93. КРЕЧМЕР Э. Строение тела и характер //Психология индивидуальных различий. Тексты. М. Изд-во МГУ, 1982.
          94. КРИЖАНСКАЯ Ю.С., ТРЕТЬЯКОВ В.П. Грамматика общения. Л., ЛГУ, 1990.
          95. КИРИЛЮК К. Методология изучения несовершеннолетних правонарушителей //Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М. Изд-во АСОПиР, 1993.
          96. КРОТОВ В.Г. Компас для младенца. (Педагогика первого года). М., КСП, 1995.
          97. КУЛАГИНА И.Ю. Возрастная психология. М., УРАО, 1997.
          98. КУРЧИНКА Мэри Ш. Ребенок с "характером". С-Пб., 1996.
          99. КЭМПБЕЛЛ Росс. Как на самом деле любить детей. М., Знание, 1990.
          100. ЛЕВИ В.Л. Везет же людям. М., ФиС, 1988.
          101. ЛЕВИ В.Л. Искусство быть собой. М., Знание, 1991.
          102. ЛЕВИ В.Л. Цвет судьбы. М., Советская Россия, 1988.
          103. ЛЕВИ В.Л. Нестандартный ребенок. С-Пб., 1993.
          104. ЛЕВИТОВ Н.Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969
          105. ЛЕОНТЬЕВ А.Н. Об историческом подходе в изучении психологии человека //Психологические науки в СССР. T.I. М., 1959
          106. ЛЕЩИНСКИЙ В.М., КУЛЬНЕВИЧ С.В. Учимся управлять собой и детьми. /Педагогический практикум. М., Просвещение, 1995.
          107. ЛИЧКО А.Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1985
          108. ЛОФАС Ж., СОВА Д. Повторный брак: дети и родители. С-Пб., 1996.
          109. ЛУЦЕНКО Н.М. Диалектическая система воспитания и образования (Концепция). С-Пб., Вести, 1995.
          110. ЛУЩУК В. Методы коррекции социального поведения подростков //Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., Изд-во АСОПиР, 1993.
          111. ЛЭНДГРЕТ Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
          112. МАКСИМОВ А.М. Кормящий отец. Сборник. М., Воскресенье, 1993.
          113. МАКСИМОВИЧ Л.Б. Брачный контракт. Комментарии. Разъяснения. М., «Ось-89», 1997.
          114. МАКФАРЛЕЙН.А., МАКФЕРСОН А. Дневник подростка. М., Медицина, 1992.
          115. МАКШАНОВ С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. С-Пб, 1993. Часть 1.
          116. МАКШАНОВ С.И., Хрящева Н.Ю., Сидоренко Е.В. Психогимнастика в тренинге. Санкт-Петербург, 1993. Часть 2.
          117. МАЛАЯ энциклопедия для родителей и педагогов. (Трудные вопросы воспитания). Ижевск, 1992.
          118. МАЛЕНКОВА Л.И. Человековедение. (Программа и методические материалы). М., 1993.
          119. МАРКОВА В. В. Воспитание нравственных потребностей младших школьников. М., 1984
          120. МЕДИНСКИЙ Е.Н. Воспитание культурных навыков поведения и речи детей. М.: Учпедгиз, 1958
          121. МЕНЬШУТИН В.П. Помощь молодой семье (заметки психолога). М., 1987.
          122. МЛАДЕНЕЦ, детка, отрок. Добродушные наставления родителям. Ростов н/Д., "Феникс", 1995.
          123. МОЛОДАЯ семья. /Руководитель авторского коллектива А.И. Антонов. М., 1977.
          124. МОНАХОВ Н.И. Изучение эффективности воспитанности: Теория и Методика. М.: Педагогика, 1981
          125. МОСОЛОВ В.А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования русской духовности). С-Пб., 1996.
          126. МОТКОВ 0.И. Психология самопознания личности. М., РАС, 1993
          127. МУДРОСТЬ воспитания: Книга для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад и др. М., Педагогика, 1989.
          128. МЯСИЩЕВ В.Н. Личность и неврозы. Л. Изд-во ЛГУ, 1960
          129. НАВАЙТИС Г. Муж, жена и... психолог. Москва-Воронеж, 1995.
          130. НЕМОВ P.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива (реформа школы, пути ускорения). М.: Педагогика, 1988
          131. НОЙБЕРТ Р. Новая книга о супружестве. М., Планета, 1991.
          132. ОБЩЕНИЕ и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. /Под ред. А.А. Бодалева и др. М., 1987.
          133. ОВЧАРОВА Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., Сфера, 1996.
          134. ОВЧАРОВА Р.В. Практическая психология для учителей начальных классов. М., 1996.
          135. ОВЧАРОВА Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., Просвещение, 1996.
          136. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М., 1987
          137. ОСНОВЫ педагогического мастерства. (Учебное пособие). /Под ред. И.А. Зязюна М., Просвещение, 1989.
          138. ОСНОВЫ социально-психологической теории. (Учебное пособие). /Под ред. А.А. Бодалева и А.Н. Сухова – М., МПА, 1995.
          139. ПАНКОВА Л.М. У порога семейной жизни. М., Просвещение, 1991.
          140. ПАРКИНСОН К., РАСТОМДЖИ М., ПАВРИ С. Дети. Как их воспитывать. С-Пб., 1992.
          141. ПАРЫГИН Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1978
          142. ПЕЗЕШКИАН Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт. М.:
          143. ПЕТРИЩЕ И.П. О половом воспитании детей и подростков. Минск, Нар. асвета, 1990.
          144. Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М.: Изд. МГУ, 1989.
          145. ПЕТРОВСКИЙ А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981.
          146. ПЕТРОВСКИЙ А.В. Психология о каждом из нас. М., РОУ, 1992.
          147. ПЛАТОНОВ К. К. Об изучении психологии учащихся. М. Профтехиздат, 1961
          148. ПОДМАЗИН С. И. Тесты для диагностики акцентуации характера у подростков. Киев, 1994
          149. ПОМОЩЬ родителям в воспитании детей: Пер с англ. /Общ. ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. М., Прогресс, 1992.
          150. ПОПУЛЯРНАЯ психология для родителей. Под ред. А.А. Бодалева.: Педагогика, 1989.
          151. ПРИХОЖАН А.М., ТОЛСТЫХ Н.Н. Дети без семьи. М., Педагогика, 1990.
          152. ПРИХОЖАН А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. М., «Сфера», 1997.
          153. ПРОБЛЕМЫ семьи и детства в современной России. Ч.1 и Ч.2. М., 1992.
          154. ПРУТЧЕНКОВ А.С., Сиялов А.А. Эй, ты, параноик!!! (О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им). М.: Новая школа, 1994
          155. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ диагностика детей и подростков. М., МПА, 1995.
          156. РЕАН А.А., КОСТРОМИНА С.Н. Как подготовить ребенка к школе. С-Пб., Питер., 1998.
          157. РЕАН А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. С-Пб, ЛГОУ, 1996.
          158. РЕАН А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
          159. РОЖДЕСТВЕНСКАЯ Н.А. Как понять подростка. М., Роспедагентство, 1995.
          160. РУБИНШТЕЙН С.Я. О воспитании привычек у детей. М., ИПП, 1996.
          161. РУДЕСТАМ К. Практические упражнения по групповой психотерапии и психокоррекции. С-Пб., 1992.
          162. РУЖЖЕ В.Л., ЕЛИСЕЕВА И.И., КАДИБУР Т.С. Структура и функции семейных групп. М., 1983.
          163. Саготовская Л. Г. Воспитание личности в условиях семейного коллектива. Томск, 1971
          164. САТИР В. Как строить себя и свою семью. М., Педагогика – пресс, 1992.
          165. СЕМЕЙНЫЙ кодекс Российской Федерации. М., "Ось-89", 1996.
          166. СЕМЬЯ в психологической консультации. //Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина М., Просвещение, 1989.
          167. СЕМЬЯ глазами психолога. (Сборник методик). Сост. С.Ф. Спичак. Москва-Воронеж, 1995.
          168. СЕМЬЯ и здоровье. Библиографический указатель отечественной и зарубежной литературы (1979-1985). М., 1985.
          169. СЕМЬЯ и формирование личности: Сб. научных трудов. – М.: НИИОП, 1981.
          170. СЕМЬЯ. Книга для чтения в двух томах. /Составители И.С. Андреева, А.В. Гулыга. М., 1990.
          171. СИДОРЕНКО Е.В. Опыты реориентационного тренинга. С-Пб, 1995.
          172. СМЕХОВ В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье. //Вопросы психологии, 1985. N 4.
          173. СМИРНОВА Е.Э., КУРЛОВ В.Ф. Мир ребенка: Некоторые черты школьной жизни. С-Пб., 1997.
          174. СОЛОВЕЙЧИК С.Л. Педагогика для всех. М., Детская литература, 1987.
          175. СОКОЛОВА Е.Т., ЧЕСНОВА И.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей. //Вопросы психологии, 1986. N 2.
          176. СОЦИАЛЬНАЯ психология. //Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
          177. СПИВАКОВСКАЯ А.С. Как быть родителями. М., 1986.
          178. СПИВАКОВСКАЯ А.С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ, 1988.
          179. СПОК Б. Разговор с матерью: Книга о воспитании. /Пер. с англ. М., Политиздат, 1991.
          180. СТЕПАНОВ В.Г. Психология трудных школьников. М., Академия, 1996.
          181. СТОЛИР В.В. Психологические основы семейной терапии. //Вопросы психологии, 1982. N 4.
          182. СТОЛЯРЕНКО Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997.
          183. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. Как воспитать настоящего человека. М., Педагогика, 1990.
          184. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. О воспитании. М., Политиздат, 1985.
          185. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. Сердце отдаю детям. Киев, Рад. школа, 1984.
          186. СЫСЕНКО В.А. Супружеские конфликты. М., 1983.
          187. СЫСЕНКО В.А. Молодежь вступает в брак. М., 1986.
          188. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ и методические проблемы социально-психологического тренинга. М. 1982.
          189. ТОРРС Делла, АДА. Ошибки родителей. /Пер. с итал. Е.Г. Молочковской/. М., Прогресс, 1984.
          190. УРУНТАЕВА Г.А., АФОНЬКИНА Ю.А. Практикум по детской психологии. М., Просвещение, 1995.
          191. УЧИМСЯ общаться с ребенком. /В.А. Петровский и др. М., Просвещение, 1993.
          192. ФЕЛЬДШТЕЙН Д.И. Психология воспитания подростка. М.: Знание. 1978
          193. ФЕОКТИСТОВА Е.Н., КУЗЬМИН В.А. и др. Проблемы формирования механизма социальной защиты семьи в условиях адаптации к рынку. //Проблемы семьи и семейной политики. Вып.3. М., 1993.
          194. ФИЛИПЧУК Г. Знаете ли Вы своего ребенка? /Пер. с пол. М., Прогресс, 1980.
          195. ФЛЕЙК – ХОБСОН К., РОБИНСОН Б., СКИН П. Мир входящему. (Развитие ребенка и его отношений с окружающими). М., ЦОЦ, 1992.
          196. ФРОММ Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993
          197. ФУРУТАН А.Акбар. Отцы, матери, дети. М., Прогресс, 1992.
          198. ХАНХАСАЕВА И.Н. Растет дочка, растет сын. М., Педагогика, 1991.
          199. ХАРРИС Т. Я благополучен – ты благополучен. Н.-Новгород. 1993.
          200. ХАРЧЕВ А.Г., МАЦКОВСКИЙ М.С. Современная семья и ее проблемы: Социально– демографическое исследование. М., 1977.
          201. ХОМЕНТАУСКАС Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.
          202. ХРИПКОВА А.Г., КОЛЕСОВ Д.В. Мальчик-подросток-юноша. М., Просвещение, 1982.
          203. ХРИПКОВА А.Г., КОЛЕСОВ Д.В. Девочка-подросток-девушка. М., Просвещение, 1982.
          204. ХЯМЯЛАЙНЕН К. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. М.: Просвещение. 1993
          205. ЦУКЕРМАН Г.А., МАСТЕРОВ Б.М. Психология саморазвития. М., Интерпракс, 1995.
          206. ЧЕЙ Я – мамин или папин? (Психология благополучного развода в семье с детьми). М., МЦНМО, 1995.
          207. ЧЕРЕПАНОВА Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., Академия, 1996.
          208. ЧЕРНИКОВ А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики. М., 1997.
          209. ЧУЙКО Л.В. Браки и разводы. М., 1975.
          210. ШАБАЛИНА В.В. Методика группового психологического консультирования (группового каунслинга). С-Пб.,СПГУПМ, 1998.
          211. ШИЛОВА М.И. Изучение воспитанности школьника. М.: Педагогика, 1982
          212. ШИБАЕВА Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. М., РПА, 1996.
          213. ШМЕЛЕВ А.Г. Острые углы семейного круга. М., 1986.
          214. ЩЕПАНЬСКИЙ Я. Элементарные понятия социологии. (Глава "Семья"). М., 1969.
          215. ШЕХОВЦОВА Л.Ф. Теоретические и практические аспекты психологического консультирования. (Учебное пособие). С-Пб., УПМ, 1996.
          216. ШТОЛЬЦ Х. Каким должен быть твой ребенок? М., Просвещение, 1987.
          217. ЩУРКОВА Н.Е. Собрание пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. М.: Новая школа, 1994



          Планы семинарских занятий
          1 занятие. Роль семьи в развитии личности ребенка
          Вопросы для обсуждения
          1. Влияние семьи на ранний опыт ребенка. Чувство безопасности и защищенности. Поведение родителей и ребенка. Роль личного примера.
          2. Типы семейного воспитания. Поощрение и наказание. Воздействие различных методов воспитания.
          3. Функции отца и матери. Место ребенка в семье. Братья и сестры. Многодетные семьи.
          4. Стиль взаимоотношений в семье и его влияние на развитие личности ребенка.
          Литература:

          2 занятие. Психология семейных отношений
          Вопросы для обсуждения
          1. Эмоциональные связи как основа семейного общения.
          2. Специфика межличностных взаимоотношений в семье в зависимости от роли и возраста.
          3. Конфликты в семье: психологические причины возникновения, динамика развития. Профилактика семейных конфликтов.
          4. Деформация и распад семьи. Развод. Влияние развода на отдельных членов семьи.
          5. Психотерапия и психокоррекция с целью устранения внутрисемейных конфликтов.
          6. Психологическая помощь семье. Служба семьи.
          Литература

          3 занятие. Психологические проблемы нарушений в семейном воспитании
          Вопросы для обсуждения
          1. Основные виды нарушений в семейном воспитании. Гиперопека и гипоопека. Про-тиворечивое воспитание. Свободное воспитание. Избыточная эмоциональная привязанность – эмоциональное отвержение.
          2. Влияние асоциального поведения родителей на развитие личности ребенка.
          Литература

          4 занятие. Трудности, связанные с семейным воспитанием
          Вопросы для обсуждения
          1. Эмоциональные связи как основа семейного общения.
          2. Детско-родительские отношения. Супружеские отношения. Родители и прародители.
          3. Конфликты в семье: психологические причины, динамика протекания. Профилактика семейных конфликтов.
          4. Кризисные периоды в жизни семьи.
          5. Основные виды нарушений в семейном воспитании.
          6. Воспитание в конфликтной семье.
          7. Психологические проблемы воспитания детей в неполной семье.
          8. Психологическая помощь семье.
          Литература

          Темы для курсовых и выпускных квалификационных работ
          1. Психологические проблемы воспитания детей в неполной семье.
          2. Психологические проблемы воспитания приемных детей в семье.
          3. Особенности работы практического психолога, социального педагога с родителями учащихся разного возраста.
          4. Освещение психологических проблем на родительских собраниях.
          5. Особенности индивидуальной консультативной работы с родителями.
          6. Специфика трудностей детей, воспитывающихся вне семьи.



[Комментировать]