Поиск   Шрифт   Реклама [x]   @  

Психология / Семейная психология / Шнейдер


Контрольные тесты дня проверки знаний студентов

          Контрольные тесты дня проверки знаний студентов
          Тестовые задания по курсу «Психология семейных отношений» могут быть использованы как в процессе учебной работы, так и для проведения итогового зачетного занятия. Тесты предназначены для того, чтобы оперативно оценить успешность овладения конкретными знаниями и отдельными разделами учебной дисциплины. По содержанию задания охватывают всю программу психологии семейных отношений и ориентированы на студентов психологических факультетов вузов.
          Тестовые задания отражают проблемно-операциональный и концептуально-семантический аспекты знаний. По каждой теме предлагается 6 заданий. Применяется алгоритм частично случайного выбора заданий, ограниченных рамками блоков (1 – заполнить пробелы, 2 – верно или нет, 3 – выбрать правильный ответ) – определенных подмножеств заданий, среди которых каждый раз производится случайный выбор. Задания выстроены от более трудных к легким. Такая схема вносит поправку на вероятность случайных ответов.
          Студенты на первые два вопроса заполняют пробелы в контрольном листе, на следующие два вопроса выбирают: «верно» или «неверно» и соответственно заносят в бланк свой выбор, на последние два вопроса выбирают правильный ответ: ставят номер вопроса и букву, соответствующую варианту правильного ответа. Предлага-ются следующие критерии оценок знаний:
          50-60 правильных ответов – «отлично».
          40-49 правильных ответов – «хорошо».
          30-39 правильных ответов – «удовлетворительно».
          Без ограничения времени отличный результат соответствует выполнению 100% всех тестовых заданий, но при ограниченном времени на отличный результат студент со средним умственным темпом должен ответить только на 70-80% тестовых заданий.
          Лучший балл здесь показывает тот, кто уверенно и быстро применяет базовые знания, кто способен показать хороший умственный темп, «свернутость» понятий и умственных операций.
          Тестирование ориентировано не только на выявление «декларативного» уровня поверхностных знаний, основанного на ассоциативных связях, «ключевых» словах, но и на выявление более глубокого уровня реально ценных теоретических и операциональных знаний, позволяющих использовать их психологу-практику.


          Эволюция семьи в истории человеческого общества
          Заполнить пробелы
          1. Сфера ................. семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, называется ..................
          2. Преобладающий тип брачности в настоящее время
          Верно или неверно
          3. Во всех перенаселенных странах жители крупных городов испытывают серьезные проблемы, связанные с одиночеством, уходом в себя и апатией.
          4. Брак и семья – это одно и то же.
          Выбрать правильный ответ

          5. Наиболее распространенной моделью семьи является:
          а) разветвленная;
          б) неполная;
          в) нуклеарная;
          г) ни один ответ не верен.
          6. Присущая человеку социальная структура семьи дает детям возможность:
          а) получить очень хороший уход;
          б) воспринимать социальные и культурные обычаи;
          в) усваивать опыт предшествующих поколений;
          г) верны все ответы.
          Жизненный цикл и основные подсистемы семьи
          Заполнить пробелы 1. Периодизация ................ и ................ включает внесемейное положение, семью молодоженов, семью с маленькими деть ми, семью с подростком, выход повзрослевших детей из семьи, семью на поздней стадии развития.
          2. Семья – активное начало; она никогда не остается неизменной, а переходит от низшей формы к высшей, по мере того как ................. развивается от низшей ступени к высшей. Напротив, системы родства пассивны, лишь через долгие промежутки времени они регистрируют .................. проделанный за это время семьей, и претерпевают радикальные ................ лишь тогда, когда ........... уже радикально изменилась.
          Верно или неверно
          3. Семья представляет собой не застывшую социальную организацию, а динамическую микросистему, постоянно находящуюся в диалектическом развитии.
          4. Законом развития семейной системы является стремление к любви и близости.
          Выбрать правильный ответ
          5. Основными подсистемами семьи являются:
          а) прародители;
          б) родители;
          в) сиблинги;
          г) все ответы верны.
          6. Проблемы какого кризисного периода в развитии семьи характеризуются диспропорциональным распределением нагрузок, различиями в динамике родительских чувств и состояний, депрессией, монотонней, нарушениями сексуального взаимодействия супругов:
          а) первый;
          б) второй;
          в) третий;
          г) все ответы верны.
          Методы изучения семьи
          Заполнить пробелы
          1. Основные диагностические подходы к изучению семьи: ................... («модель Мак-Мастерса»), ................ («трехосевая классификация проблемных семейств» В. Ценга и Дж. Мак-Дермотта), ............. («круговая модель» Д. Олсона и соавт.)

          2. Согласно ............. первые пять подходов к изучению семьи, обладающие конструктами (понятиями), одновременно принадлежащими институциональной и групповой парадигмам, суть следующие: институционально-исторический подход (эволюционизм); структурно-функциональный подход; интеракционистско-ролевой анализ, символический интеракционизм; ситуационно-психологический подход; дивелоп-менталистский подход (основанный на развитии жизненного цикла семьи).
          Верно или неверно
          3. Наиболее распространенными типами применяемых стандартных методик в изучении семьи являются: аппаратурные, задачно-игровые, тест-опросники, техники шкалирования.
          4. К методикам исследования субъективного отражения межличностных отношений относят ТАТ, Технику репертуарных решеток.
          Выбрать правильный ответ
          5. Изучение структуры семьи возможно через:
          а) выявление статуса составляющих ее индивидов;
          б) анализ мсжличностных отношений в семье;
          в) выявление количественного состава группы;
          г) определение индивидуального состава группы;
          д) все ответы верны.
          6. Основой аналитического исследования семьи являются:
          а) атомистическая идеология;
          б) экспериментальный метод;
          в) математико-статистические методы обработки данных;
          г) все ответы верны.
          Формирование супружеской пары
          Заполнить пробелы
          1. Влечение, которое мы испытываем к другим людям, чаще всего связано с такими внешними особенностями, как ......................................... с нами, ....................... а также .............................
          2. Эффект ...... состоит в том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у него и другое свойство, гармонирующее с этим качеством.
          Верно или неверно
          3. Взаимное влечение двух людей определяется главным образом внутренними качествами каждого из них.
          4. Брачные пары, которые «жили вместе» до заключения брака, обычно в большей мере удовлетворены браком, чем те, кто этого не делал.
          Выбрать правильный ответ
          5. Вероятность увлечься другим человеком возрастает, если он:
          а) часто находится поблизости;
          б) обладает качествами, противоположными нашим собственным;
          в) компетентен в тех областях, в которых мы сами плохо разбираемся;
          г) все ответы верны.
          6. Функцией предбрачного периода является:
          а) накопление совместных впечатлений и переживаний;
          б) узнавание друг друга;
          в) прогнозирование и проектирование семейной жизни;
          г) все ответы верны.
          Нравственно-психологические основы супружеских отношений.
          Специфика общения в семье
          Заполнить пробелы
          1. Понимание, сопереживание партнеру по общению, умение взглянуть на обстоятельства глазами собеседника, называется ......................
          2. Причиной «психологического пресыщения» является ................. общения и взаимодействия в семье.
          Верно или неверно
          3. Чем более откровенны супруги друг с другом обо всем своем хорошем и плохом, тем больше их удовлетворенность браком.
          4. Для большинства брачных пар ключ к семейному счастью на всю жизнь – это сохраняющаяся романтическая любовь.
          5. Коммуникатору легче воздействовать на наши установки, если он:
          а) внушает доверие;
          б) любезен;
          в) похож на нас самих;
          г) все ответы верны.
          6. В счастливых семьях супругов сильнее всего соединяет:
          а) взаимная любовь к детям;
          б) понимание того, что брак священен;
          в) убежденность каждого из супругов, что другой – «мой лучший друг»;
          г) ни один из ответов неверен.
          Психогигиена интимных отношений
          Заполнить пробелы
          1. По мнению Мастерса и Джонсона, в процессах, связанных с половым актом, можно выдели
ть 4 фазы:
          .............
          .............
          .............
          ............. .
          2. Проявления сексуального поведения у людей определяются
          Верно или неверно
          3. Качество сексуальной жизни брачной пары – это важнейший фактор общей удовлетворенности браком.
          4. Все отклонения полового поведения от нормы можно рассматривать как психосексуальные расстройства.
          Выбрать правильный ответ
          5. Основные психологические факторы, способствующие возникновению в браке сексуальных неврозов и дисгармонии:
          а) низкий уровень сексологической культуры;
          б) эгоцентризм и бестактность в интимных отношениях;
          в) неблагоприятный психологический фон взаимоотношений супругов;
          г) все ответы верны.
          6. Какой из противозачаточных методов снижает практически до нуля вероятность зачатия?
          а) кондом (презерватив);
          б) диафрагма;
          Приложение. Контрольные тесты
          в) вазэктомия;
          г) пилюли.
          Взаимоотношения поколений в семье
          Заполнить пробелы
          1. Семья – сложная система отношений, основанная на ............. или родственных связях, она объединяет не только ................ но и их детей, ............ .
          2. Для успешного функционирования желательна физическая (пространственная) и психологическая ..................... младшей семьи.
          Верно или неверно
          3. Внутрисемейные альянсы поддерживают функциональность семейной системы.
          4. Верно ли, что сегодня люди охотнее говорят «это хорошо для меня», чем «это хорошо для моей семьи»?
          Выбрать правильный ответ
          5. Какое слово из нижеприведенных лишнее?
          а) деверь;
          б) шурин;
          в) золовка;
          г) сноха.
          6. Путь достижения гармоничных семейных отношений зависит от:
          а) развития Я каждого члена семьи;
          б) поддержания и укрепления самопринятия;
          в) правильного построения и поддержания семейной иерархии в трех поколениях;
          г) все ответы верны.
          Детско-родительские отношения в дошкольном возрасте
          Заполнить пробелы
          1. Дети, которым родители обеспечивают постоянную .............. и ................ контакты, развиваются.................
          2. По Баллону, стадия жизни ребенка между 3 и б годами характеризуется развитием ............... и .................... «Я».
          Верно или неверно
          3. Наиболее высока вероятность гармоничного развития интеллекта у последнего ребенка в семье.
          4. Степень психической стимуляции ребенка в первые месяцы его жизни, по-видимому, имеет огромное значение для его умственного развития.
          Выбрать правильный ответ
          5. Какой из перечисленных внешних факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии ребенка:
          а) питание;
          б) правильный физический уход;
          в) воспитание родной матерью;
          г) психическая стимуляция.
          6. По Эриксону, второй психосоциальный кризис, соответствующий первым процессам научения у ребенка, может разрешиться развитием независимости или, напротив, развитием
          а) недоверчивости;
          б) чувства вины;
          в) чувства неполноценности;
          г) ни один из ответов не верен.
          Детско-родительские отношения в школьном возрасте
          Заполнить пробелы
          1. Как утверждает психосексуальная теория 3. Фрейда, ..../.... развитие происходит в соответствии со способом удовлетворения ......... через .......... зоны, специфические для каждого возраста.
          2. По Адлеру, чувство ............. развивающееся у ребенка в результате осознания собственных недостатков, может привести к выработке .......................... позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам.
          Верно или неверно
          3. Если ребенок видит проявление родительской любви к себе исключительно при условии выполнения нормативных требований, это в дальнейшем способствует лучшей его адаптации к культуре.
          4. Способности целиком определяются обучением и воспитанием.
          Выбрать правильный ответ
          5. По Гиллиган, роль «хорошей матери», которую традиционно выбирают женщины, соответствует
          а) уровню самопожертвования;
          б) более высокому уровню нравственного развития;
          в) переходу к морали непротивления;
          г) все ответы верны.
          6. Наказание
          а) действует так же, как отрицательное подкрепление;
          б) способствует развитию других форм поведения;
          в) препятствует определенным формам поведения;
          г) все ответы неверны.
          Супружеские конфликты, их причины и профилактика
          Заполнить пробелы
          1. Типовой причиной нарушения супружеских отношений является .................. жены.
          2. Умение понимать свои эмоции связано с развитием способности к ..........
          Верно или неверно
          3. Отрицательные эмоции появляются чаще всего, когда субъект располагает недостаточной информацией.

          4. Чувство неполноценности делает человека неспособным преодолевать жизненные трудности.
          Выбрать правильный ответ
          5. Формирование семейного договора (распределение ролей) должно, учитывать:
          а) состояние здоровья;
          б) степень занятости на производстве;
          в) интересы, склонности и умения каждого партнера;
          г) все ответы верны.
          6. Основные причины деструктивного характера разрешения противоречий:
          а) эгоцентризм;
          б) блокировка удовлетворения базовых потребностей партнера;
          в) снижение возможностей самоактуализации и уровня самоуважения партнера;
          г) все ответы верны.
          Половой диморфизм
          Заполнить пробелы
          1. В России самый большой в мире разрыв между продолжительностью жизни мужчин и женщин, который составляет
          2. По-видимому, у женщин творческие потенции ........... , ............ у мужчин.
          Верно или неверно
          3. Многие женщины должны быть готовы к конфликту между большой потребностью в самоуважении и боязнью успеха.
          4. Процент никогда не состоявших в браке в России выше среди мужчин.
          Выбрать правильный ответ
          5. Мужчины, если сравнивать их с женщинами:
          а) не проходят те же фазы при половом акте;
          б) тоже способны неоднократно испытывать до эякуляции оргазм;
          в) становятся сексуально неактивными после 50 лет;
          г) все ответы верны.
          6. Только женщина (в отличие от самок животных):
          а) знакома с оргазмом;
          б) сексуально активна на протяжении всего года;
          в) может оставаться сексуально активной после прекращения менструации;
          г) все ответы верны.











          IV. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
          1. Эволюция брачно-семейных отношений в истории человеческого общества.
          2. Тенденции развития семьи в современном мире.
          3. Основные функции семьи и их характеристика.
          4. Становление психологии семейных отношений.
          5. Динамика развития семьи. Жизненный цикл семьи.
          6. Кризисные периоды в браке.
          7. Семья как малая социальная группа.
          8. Психология эмоциональных отношений. Феномен любви.
          9. Теории супружеской совместимости.
          10. Предбрачный период – период ухаживания.
          11. Модели выбора спутника жизни.
          12. Характеристика современной семьи.
          13. Специфика общения в семье.
          14. Семейные роли и лидерство. Контроль и власть в семейных отношениях.
          15. Факторы «риска» в браке.
          16. Стабильность института семьи и ее детерминанты.
          17. Психологическая устойчивость брака.
          18. Родительское отношение к ребенку: структуры, типы, функции.
          19. Родительские позиции, педагогические маски и детские роли.
          20. Рождение ребенка и взаимодействие с ним на разных возрастных этапах.
          21. Биология пола человека: половой диморфизм. Психологические различия между полами.
          22. Психология сексуальности. Психосексуальные дисгармонии в браке.
          23. Супружеские конфликты и их профилактика.
          24. Типология супружеских конфликтов.
          25. Супружеская неверность: причины, особенности и стратегии поведения.
          26. Взаимоотношения поколений в семье.
          27. Мотивы семейного воспитания.
          28. Подготовка подростка к семейной жизни.
          29. Процессы дестабилизации и распада брачно-семейных отношений.
          30. Причины роста разводов.
          31. Индивидуальные и социальные последствия развода.
          32. Психологические условия сохранения и гармонизации брачных отношений.
          33. Методы диагностики и получения информации о семейной ситуации.



[Комментировать]