Психология / Гендерная психология / Половое воспитание

 
• Опубликовать работу!

• Книги по психологии

• Семейная психология
   Андреева
   Антонов
   Куликова
     Семейная педагогика и домашнее воспитание
   Райгородский
   Шилов
   Шнейдер
   Силяева
     Психология семейных отношений с основами семейного консультирования
   Самучитель супружества

• Гендерная психология
   Берн
     Гендерная психология. Секреты психологии
   Гендерные исследования
   Клецина
   Половое воспитание
     Теоретические основы полового воспитания
     Мальчики и девочки: 11 различий
     Половое развитие
     Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей
     Воспитать семьянина
     Демограф
     Половое воспитание российских школьников
     Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений
     Практические указания по половому воспитанию вашего ребенка
     Половое воспитание российских школьников
     Мужчина и женщина – XXI век
     По мне - так лучше подворотня
     Подростки — зона повышенного риска
     Половое воспитание – каким путем идти?
     Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью
     Про то
     Работа с подростками и молодежью
     «Ромео и Джульетта» — пьеса вовсе не о любви
     Сексуальное воспитание школьников: опыт США
     Умнейте, девочки!
     Фиговый листок для полового воспитания
     Школа целомудрия
     Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании
     Основы планирования семьи
   Секс
   Спид
   Язык взаимоотношений
   Пол и характер

• Медицинская психология
   Евдокимов
     Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса
   Медицинская психология
   Тарабрина
   Физиология центральной нервной системы
   А вы пробовали гипноз?
   Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия.
   Билеты по клинической психологии
   Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде

Про то

          Н. Климонтович

          В конце лета, накануне начала учебного года, генеральный прокурор России Юрий Скуратов направил министру образования представление с требованием запретить распространение в школах анкеты «Что ты знаешь о сексе?». Однако вполне вероятно, что сам генеральный прокурор знает о сексе много меньше нынешних старшеклассников.
          Поборники перманентных реформ, которые превратились в их единственную профессию, продолжают хлопотать о расширении школьных программ – в частности, путем своевременного ознакомления учащихся с теорией половых взаимоотношений. Запрещенная анкета, адресованная двенадцатилетним детям, строго с них спрашивает, что такое клитор и анальный секс, а расположение эрогенных зон на теле человека предлагается выучить наизусть, как таблицу умножения. Разработана анкета по американским методикам, и, надо думать, дело не обошлось без американского же гранта. В анкете школьникам предлагается ответить на полсотни каверзных половых вопросов, сформулированных с чисто протестантской дотошностью, и, думается, взрослое население нашей страны в массе своей справилось бы с этим заданием хорошо если на троечку. Однако Генеральная прокуратура даром озаботилась возможностью раннего растления подрастающего российского поколения: для подавляющего числа детей все эти вопросы – чистейшей воды школьная тягомотина, скучная, как таблица умножения и заполнение контурных карт. То, что генеральному прокурору, который принадлежит к поколению, недавно узнавшему значение слова «кунилингус», представляется мерзостью разврата, для нынешнего подростка так же невинно, как сочленение тазобедренных костей у школьного скелета. Помнится, в далекие семидесятые одна просвещенная по советским стандартам журналистка с ужасом рассказывала, как она посещала какой-то голландский музей. «Через весь зал, – с трепетом делилась она, – протянута веревка, а на ней – вы не поверите – нанизаны десятки мужских половых органов разных размеров. И тут же идет группа школьников, и экскурсовод им что-то объясняет, тыча в это самое указкой...». То, что для советской журналистки был шоком – да еще в таких диковинных для нее количествах, – для амстердамских школьников, мало полагать, было только анатомией, и они, должно быть, лишь позевывали, мечтая сбежать со школьной экскурсии погонять в футбол.

          Происки дьявола
          Пока одни дядечки и тетечки от сексуальной педагогики, закусив удила, внедряют новые методики и неосознанно стремятся сделать для подростков науку любви тошнотворнее тригонометрии, другие невольно разжигают нездоровый интерес ко всему, что лежит ниже пояса. Ибо эта часть представителей предыдущего поколения неутомимо продолжает свою нелегкую борьбу за чистоту сексуального сознания поколения подрастающего. Причем повсеместно: от Вашингтона до Волгограда. Так, в американской столице есть солидное лобби в пользу запрета на эротику в Internet, тогда как в Волгограде власти вынуждены вызывать ОМОН на каждое представление спектакля местного ТЮЗа, поставленного по «Лолите» Набокова – Олби. Не говоря уж о достойной лучшего применения активности режиссера-моралиста Говорухина и его единомышленников в нашей Думе. Конечно же, эти достойные мужи борются прежде всего с порождениями собственного воображения.
          Либералы от сексуальной педагогики – сухие прагматики и позитивисты. В то время как их оппоненты, скорее, трепетные мистики. Если для первых сексуальная жизнь человека описывается анатомическим атласом, для вторых она остается по-прежнему полем дьявольских происков. Дьявол-совратитель, как известно, многолик. Для одних он – древнеиудейская Лилит, для других – стриптизерша в американском баре. Поэтому под знаменами борцов за нравственность оказываются самые разные люди: от православных священников до коммунистов.
          Я не настаиваю на том, что все современные пуритане, англосаксы они или русские, – чудовищные ханжи и лицемеры, стремящиеся недодать другим то, что себе прощают полной мерой. Но надо помнить, что и знаменитое пособие по борьбе с мерзостью дьявольского разврата «Молот ведьм» читалось в XV веке как чистая порнография: столь изощренной казалась воспаленная фантазия авторов-инквизито-ров. Предположим, и нынешние поборники нравственности воюют с собственными комплексами с полной искренностью. Но окружающим от этого не слаще. Выдвигая запреты, авторы всяческих высоконравственных проектов и инвектив насаждают не только нетерпимость, но и вносят нездоровый ажиотаж в сознание общества. Недавний пример – история с фильмом Скорсезе «Последнее искушение Христа», который без вмешательства моралистов прошел бы на телеэкране не замеченным большинством зрителей. И если не предположить, что патриархия состоит акционером НТВ и весьма удачно провела рекламную кампанию картины, то остается поражаться бессмысленности ее действий. Да, что говорить, история библейская, вот только змей-искуситель вряд ли числил себя по ведомству поборников нравственности в раю.
          «Тропик рака» вместо «Как закалялась сталь»
          А что же само подрастающее поколение, вокруг сексуального образования и моральной чистоты которого так шумно с разных сторон хлопочут взрослые? Семнадцатилетняя дочь оставила на видном месте книжку, которую взяла почитать у подруги. На шмуцтитуле – дарственная надпись круглым ученическим почерком по линеечке: «Дорогой Юлии на долгую память в день окончания школы. Директор школы Орловская В.М., классный руководитель Смирнова П.Н. 25 июня 1996 года». Подписи и школьная печать. Это был том Генри Миллера с двумя романами из скандально знаменитой трилогии «Тропики».
          Вряд ли дамы-педагоги, которые по возрасту много ближе к нашим детям, чем мы сами, спутали Генри Миллера с Максимом Горьким или, на худой конец, с Артуром Миллером, не подозревая, что таится под твердой черной обложкой. Тем более что на соседней с их автографами странице напечатано извлечение из миллеровской автобиографии: «Я уделяю так много внимания аморальному, порочному, безобразному, потому что...».
          Забавно – когда мне было столько же лет, сколько Юлии нынче, на родине автора, в США, эти книги, написанные в 30-е, были еще новинкой, поскольку их только-только разрешила пуританская американская цензура. А когда Юлии было одиннадцать, они стали новинкой в СССР, которому оставался всего год жизни, – тогда «Иностранка» впервые напечатала «Тропик рака». Я читал эту книгу еще в самиздатовском исполнении в Москве в середине 70-х. Если бы мне сказали в те годы, что пройдет два десятка лет – и директора русских школ заодно с классными дамами будут презентовать этот роман юным девушкам в день вручения им аттестата зрелости, то я решил бы, что мой собеседник спятил.
          Мы мыслили тогда, примеряя все на себя. Те культурные изменения, что произошли на наших глазах, мы не в силах были себе представить, так же, как полагали чуть ли не вечной саму советскую власть. Нынешние же тинэйджеры могут читать «Тропик рака» с тем же чувством, с каким мы некогда – Фенимора Купера. Во-первых, сам процесс чтения претерпел разительную трансформацию: образованное молодое поколение относится к тексту как к решительной абстракции и очень далеко от мысли, что коли нечто напечатано типографским способом, то это и есть самая доподлинная правда и буквальное описание реальности. Мир романа для них заведомо виртуален – как компьютерная игра. Во-вторых, само содержание миллеровских книг сегодня отдает для них старомодной трепетностью в вопросах секса, а отношения полов поданы определенно патриархально. Достаточно промотать на видеомагнитофоне несколько культовых у нынешней молодежи фильмов – скажем, что-нибудь вроде Doom Generation, – чтобы в этом убедиться.
          Для танго нужны двое
          Время от времени в нашей прессе появляются данные о том, что сексуальную жизнь нынче начинают раньше, чем прежде, что все школьницы поголовно беременны уже в седьмом классе, а венерические заболевания среди тинэйджеров носят характер эпидемии. Не только у меня – ни у кого, полагаю, нет обоснованной статистики на сей счет. Так что те, кто расписывает такие картины, скорее импрессионисты, чем социологи. И пишут они откровенную ложь, пусть и невольно: просто прежде, при советской власти, данные о венерических заболеваниях среди школьников, равно как и статистика ранних абортов, держались под спудом.
          Сегодня общая картина скорее обратная – по сравнению с поколением родителей у нынешних подростков регулярная половая жизнь «отложена». А случайная – так и вовсе почти исключена. На то есть много причин.
          «Сексуальная революция» конца 60-х в СССР была именно бунтом, как, впрочем, и за океаном. Отдельный сексуальный акт совершался в позе вызова. Школьная половая связь была протестом против учителей и комсомола. На то были все основания: советское общество погрязло в ханжестве. Власти запретили к показу фильм по Вере Пановой о том, как школьница забеременела на каникулах, – и это при том, что фильм предупреждал о последствиях полового легкомыслия. Райзмановскую картину «А если это любовь?» всерьез обсуждали на родительских собраниях, супружеские измены – на партийных. Остро стоял вопрос «где?», и это делало секс случайным и торопливым. Контрацептивы были в дефиците, отечественные презервативы напоминали калоши, ими отказывались пользоваться. Гигиенические познания хромали. Наконец, еще не было слышно о СПИДе. Но самое главное, конечно, в том, что секс был плодом запретным, областью чистой романтики, героическим поприщем, чем-то вроде поднятия целины.
          Все эти разноприродные аспекты половой жизни старшего поколения исчезли из жизни поколения нынешнего. А кое-что просто повернулось на сто восемьдесят градусов. Скажем, засилье массовой секс-продукции и доступность любых сведений делают интерес к сексуальной сфере рутиной, если не откровенной пошлостью: скажем, порнографические видеофильмы пользуются у молодежи минимальным спросом, далеко уступая триллерам и даже мелодрамам. Нынче российские школьники точно таковы, какими были двадцать лет назад их голландские ровесники. И никакие музейные гирлянды гениталий не вызовут теперь у мальчиков стыдливых ухмылок, а у девочек смущенных смешков. Это, разумеется, не значит, что они развращены – они информированы. И вследствие этого – более ответственны.
          Кажется, хорошо бы оставить молодежь в покое – самой молодежи, разумеется, кажется то же самое. Сексуальная сторона жизни для них, в отличие от взрослых, совершенно демистифицирована. Они ценят отношения, в которых уравнены в правах смелый секс и содержательное общение. Феминизм, сексуальная революция, порнография. Генри Миллер и Сьюзен Зонтаг – все досталось им уже пережеванным старшими. Для юношей и девушек, относящихся к свободному сексу с прежним, кажущимся нынче провинциальным энтузиазмом, придумано даже полупрезрительное словечко «фрилавщики». Над соответствующими программами нашего телевидения – типа – «империя страсти» или «Про это» – они громко и весело потешаются. Главное, они твердо знают, что, как сказали бы в Америке, it takes two to tango. И только. И этого достаточно.
          «Русский телеграф», 1997, 3 декабря, N 55

[Показать][Свернуть]

• Психологическая лингвистика

• Психология менеджмента
   Конфликтология
     Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей
     Психологические особенности членов деструктивных и террористических (радикальных) групп
     Современные молодежные субкультуры: хакеры
     КОНФЛИКТОЛОГИЯ Конспект лекций
     Психологическая война: Подрывные действия империализма в области общественного сознания
     Личная безопасность
     Осознанные сновидения
     Принципы современной психической самозащиты
     Насилие (агрессия) и литература
     Основы конфликтологии
     Пропаганда как оружие в войне
     О сопротивлении злу силою
     Психология школьного конфликта: социально-перцептивные и рефлексивные аспекты
     Конфликтология (учебное пособие)
     Выиграть может каждый
     Хрестоматия по конфликтологии
     Мир без конфронтации
     Социологическая школа конфликтологии
   Психология стихийного массового поведения
   100 экзаменационных ответов по психологии
   Игры, в которые играют люди (Психология человеческих взаимоотношений)
   Перечень вопросов к зачету по курсу «Психология менеджмента»
   Краткая психологическая характеристика основных форм личности
   Психология МЕНЕДЖМЕНТА
   Список литературы по курсу «Психология менеджмента»

• Разные статьи
   Абрамова Г. С. Возрастная психология
   Авдеева Н.Н., Фоминых Н.А. Психологическое воздействие телерекламы на массовое сознание
   Александров Ю.И. Введение в системную психофизиологию
   Аллан Пиз: Язык телодвижений (как читать мысли по жестам)
   Андреева Г.М. Социальная психология
   Аристова Т. А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению
   Афанасьева Н.В. Дубиненкова Е.Н. Программа психологической диагностики
   Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения
   Байярд, Роберт Т., Байярд, Джин. Ваш беспокойный подросток
   Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования
   Бардин К. В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты)
   Безруких М.М.. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми
   Белова О.В. Общая психодиагностика. Методические указания
   Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании
   Березин С.В., Лисецкий К.С. Технология формирования социальных навыков
   Битянова М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод
   Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенка
   Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы
   Бурбо Л. Пять травм, которые мешают быть самим собой
   Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований
   Ванникова Н.Р. Патопсихологическое исследование
   Вартапетова Г.М. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками
   Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга
   Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство
   Выготский Л. С. Собрание сочинений: В б-ти т. Т.З. Проблемы развития психики
   Выготский Л.С. Мышление и речь
   Выготский Л.С. О природе эгоцентрической речи
   Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка
   Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет
   Галигузова Л.Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста
   Гальперин П.Я. К вопросу о внутренней речи
   Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций
   Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как?
   Глава пятая. Проблемы взаимосвязи языка и мышления
   Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке
   Грей Джеффри Нейропсихология темперамента
   Детская психодиагностика: Практ. занятия
   Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация
   Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология
   Дильтей В. Описательная психология
   Елизаров А.Н. Специфика работы психолога с семьями группы риска
   Ефимкина Р.П. Детская психология
   Ждан А.Н. История психологии
   Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом внимания
   Загвоздкин В.К. Альтернативы Вальдорфской педагогики
   Задержка психического развития
   Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия
   Зейгарник Б. В. Исторический обзор
   Зейгарник Б.В. Патопсихология
   Зимина А. Н. Музыкальная игротерапия как средство коррекции поведения
   Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология
   Калинина Р. Ребенок пошел в детский сад... К проблеме адаптации детей
   Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
   Карл Густав Юнг. Психологические типы
   Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности дошкольника
   Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе
   Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста
   Колухова Я. Психология воспитания приемных детей
   Корсакова Н. К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология
   Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства
   Леви В.Л. Нестандартный ребенок
   Леднева С.А.Детская одаренность глазами педагогов
   Леонгард К. Акцентуированные личности
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность
   Лисина М.И. Потребность в общении
   Листратенко Н.П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков
   Лосева В., Луньков А. (кафедра психологическою консультирования МЭГУ)
   Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка
   Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома
   Лурия A.P. Маленькая книжка о большой памяти
   Лурия А. Р. Психологическое содержание процесса письма
   Лурия А. Р. Язык и сознание
   Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений
   Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых
   Майерс Д. Социальная психология: Интенсивный курс
   Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте
   Марова 3. Ребенка воспитывает одна мать
   Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология
   Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполных семьях
   Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология
   Медицинская психология. - (Методические указания)
   Мищенко Е. А. Психотерапевтические функции детского рассказа
   Мищенко Е. А. Рассказ как метод патопсихологического исследования
   Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития
   Мышление и язык
   Мэй Р. Искусство психологического консультирования
   Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии
   Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет
   Николаева В. В., Соколова Е. Т. Рекомендации к составлению психологического заключения
   Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология
   Основы специальной психологии
   Павлова Л. Какие игрушки предпочитают малыши?
   Память. Грановская Р. М. Элементы практической психологии
   Патопсихология: Хрестоматия
   Первушина О. Н. Общая психология
   Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание (учебное пособие для письменных творческих заданий)
   Петрынин А.Г., Григорова В.К. Профилактика и преодоление девиантного поведения
   Попова Н. Цвет в интерьере детских садов
   Почебут Л. Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология
   Психический инфантилизм. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача
   Психический инфантилизм
   Психокоррекционная и развивающая работа с детьми
   Психология детства. Учебник
   Психология и педагогика
   Психология семейных отношений с основами семейного консультирования
   Психология эмоций. Тексты
   Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
   Психосинтез. Теория и практика
   Рабочая книга школьного психолога - И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М.
   Равич-Щербо И.В. Психогенетика: Учеб. для студентов вузов
   Разночинцев И.Д., Силяева Е.Г., Янаев С.И. Методика подготовки курсовых
   Резническо М.А. Трудности взросления младшего школьника
   Роджерс К. Консультирование и психотерапия
   Родионов В.,Ступницкая М. "Безобидный" непоседа
   Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии
   Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника
   Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология
   Самоходкина Л. 'В мире природы' - цикл психологических занятий
   Самыкина Н. Ю. Подростковая я-концепция в системе факторов наркориска
   Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой
   Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей
   Сдельникова Г. Элементы психотерапии в работе логопеда
   Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие
   Сербина Е. Развивающие игры для детей
   Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем, направленных на развитие личности учащихся
   Сидоренко Е.Б. Мотивационный тренинг
   Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи
   Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика
   Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками
   Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности
   Социальная психология: Хрестоматия
   Столин В.В. Самосознание личности
   Стребелева Е.А. Методические рекомендации
   Сухобская Г.С. Понятие "зрелость социально-психологического развития"
   Талызина Н. Ф. Педагогическая психология
   Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении
   Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке
   Фабри К.Э. Основы зоопсихологии
   Фаст Дж. Язык тела. Пер. с англ. Ю.В. Емельянова
   Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие
   Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной
   Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения
   Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Книга первая
   Цой Л.Н., Пашкова М.Е. Стрессоустойчивость: миф о психическом нападении
   Чередниченко И. П., Тельных Н. В. Психология управления
   Чернявская А. Г. Психология господства и подчинения: Хрестоматия
   Шихи Г. Возрастные кризисы
   Шутценбергер А.А. Синдром предков
   Эльконин Д. Психология игры
   Карл Густав Юнг. Психологические типы
   Эрик Г.Эриксон. Детство и общество
   Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX

• Интересные статьи
   • Заработок!
© Психология 2009-2012