Предисловие

Предисловие (Глава 1 Глава 2 (2-2) Глава 3 Глава 4 Глава 5 Глава 6 Глава 7 Глава 8 Глава 9 Глава 10)

          Вторая половина XX века отмечена крупными успехами в целост-
          ном – его называют еще холистическим – изучении и понимании че-
          ловека, когда телесные, соматические состояния и процессы рассматри-
          ваются в тесном единстве и взаимообусловленности с душевными, пси-
          хическими состояниями и процессами.


          В числе наук, развивающих современные подходы к познанию чело-
          веческой личности, выделяется медицинская психология, специфическим
          предметом которой является исследование патологических психических
          состояний и процессов, в том числе и в их соматических проявлениях, с
          одной стороны, и психологических проявлений и последствий патологи-
          ческих соматических процессов и явлений – с другой. К настоящему
          времени она сложилась в относительно самостоятельную область знаний,
          опирающуюся на обширный корпус экспериментальных данных и полу-
          ченных на основе их обобщения закономерностей.

          Современная медицинская психология располагает солидным мето-
          дологическим и методическим аппаратом, позволяющим получать надеж-
          ные практические рекомендации, необходимые для эффективной диаг-
          ностики и лечения различных заболеваний, а также для этически и со-
          циально оправданного воздействия на мышление и поведение людей с
          целью их адаптации к меняющимся условиям жизни, нормализации пси-
          хологического климата в трудовых и иных коллективах, рациональной
          организации различных видов деятельности и, наконец, для обучения и
          воспитания детей, молодежи и взрослых. Теоретические и эксперимен-
          тальные исследования в области медицинской психологии питают свои-
          ми результатами психологическую науку, медицину и педагогику, а ис-
          пользование ее прикладных выводов помогает в профессиональной дея-
          тельности психологов, врачей, социальных работников, воспитателей,
          учителей и преподавателей, многих других категорий специалистов, имею-
          щих дело с людьми.

          Растущее значение медицинской психологии обусловило распростра-
          нение ее преподавания в высших учебных заведениях. В системе психо-
          логического образования она является одной из ключевых дисциплин, без
          которых немыслима подготовка современного психолога широкого про-
          филя, способного как к исследовательской, так и к практической работе
          в области образования, в сфере управления, в социальных службах и др.
          Одновременно медицинская психология представляет собой одну из
          самых перспективных областей специализации психологов, выбравших
          исследовательскую и практическую работу в здравоохранении. Помощь
          медицинского психолога очень часто бывает насущно необходима для
          диагностики и выработки рациональных рекомендаций при лечении
          широкой гаммы заболеваний, коренящихся в патологических изменениях
          во внутреннем мире личности либо вызывающих их. Она всегда бывает
          полезна для определения дифференцированных, учитывающих индиви-
          дуальные особенности пациентов методик лечения, повышая эффектив-
          ность медицинской помощи в целом.

          Столь важная роль медицинской психологии для практического здра-
          воохранения определила настоятельную потребность ее изучения буду-
          щими врачами. Обосновывая необходимость основательной психологи-
          ческой подготовки медицинских кадров, И.П. Павлов, в частности, от-
          мечал: <Благодаря психологии я могу себе представить сложность данного
          субъективного состояния... посмотреть, войти в субъективное состояние
          другого, <вчувствоваться>, <вмыслиться> (Павловские среды. – М.-Л.,
          1949. Т 2. С. 416). Болезнь всегда индивидуальна, она поражает конкрет-
          ного человека и чтобы найти средства для ее исцеления врач должен
          представлять себе не только внешнюю, но и внутреннюю картину болез-
          ни, видеть возможные психологические предпосылки и последствия па-
          тологических процессов, понимать измененную болезнью личность па-
          циента. Анализ жалоб и собирание анамнеза, соматическое и психиатри-
          ческое обследования, проведение всех видов экспертиз, назначение и
          осуществление этиологической и патогенетической дифференцирован-
          ной терапии, решение вопросов выздоравливающих – все это требует от
          врача углубленного проникновения в личность больного.

          В отечественной системе высшего медицинского образования препода-
          вание медицинской психологии было введено с 1965/1966 учебного года.
          В 1967 году увидел свет и первый отечественный учебник по этой дис-
          циплине (Банщиков В.М., Гуськов B.C., Мягков И.Ф. Медицинская пси-
          хология: Учебник для студентов медицинских институтов. – М.: Меди-
          цина, 1967. 240 с.). В дальнейшем изучение медицинской психологии
          было укреплено благодаря организации наряду с лекционными обяза-
          тельных практических занятий.

          Важно констатировать:
улучшение психологической подготовки ме-
          дицинских кадров позитивно сказалось на развитии практического здра-
          воохранения. Во многих лечебных учреждениях, прежде всего в пси-
          хиатрических и неврологических клиниках, созданы и успешно работают
          кабинеты и отделения медицинской психологии. В особенно тесном со-
          трудничестве с медицинской психологией развиваются авиационная,
          космическая и экстремальная медицина, требующая повышенного вни-
          мания к внутреннему миру личности.

          Самая широкая сфера применения медицинской психологии – это,
          безусловно, педагогика, дошкольное, начальное и общее среднее образо-
          вание. Правильная постановка работы психологических служб в образо-
          вательных учреждениях позволяет обеспечить предупреждение, раннее
          выявление и полноценную коррекцию дезадаптивных состояний и пси-
          хогенных форм отклоняющегося (девиантного) поведения детей, под-
          ростков и юношества. В свою очередь, это сулит благоприятные перс-
          пективы для улучшения здоровья и качества жизни всего населения, ибо
          своевременная психологическая помощь в раннем возрасте весьма на-
          дежно предупреждает развитие как психических, так и соматических
          патологий, остро проявляющихся у взрослых. И хотя названная задача
          пока решается лишь частично, уже сегодня медицинская психология
          играет значительную роль в диагностике задержек и нарушений развития
          личности, в определении содержания и методов специального обучения
          и воспитания этой категории детей и подростков.

          Еще одно перспективное направление использования медицинской
          психологии в сфере образования наметил известный отечественный
          психолог К.К. Платанов. Речь идет о предотвращении, снижении числа
          и излечении так называемых дидактогенных, т.е. вызванных нарушениями
          нормального хода обучения и воспитания, заболеваний и невротических
          состояний. В наши дни, когда в системе образования идет активный
          поиск нового содержания и методов обучения, кардинально изменяющих
          устоявшиеся параметры педагогической среды, когда на обстановку в
          коллективах учебных заведений воздействуют неоднозначные социаль-
          ные и культурные процессы, а в учебный процесс вторгаются новые
          информационные технологии, оказывающие малоизученное влияние на
          внутренний мир личности, значение медицинской психологии в профес-
          сиональной подготовке школьных психологов и педагогов еще более
          возросло.

          Известно, однако, что уровень преподавания и изучения медицинской
          психологии в высших учебных заведениях далеко не отвечает роли этой
          дисциплины в профессиональной деятельности специалистов. Во многом
          это связано с нехваткой современной учебной и научной литературы.
          Достаточно сказать, что с 1967 г. не было издано ни одного учебника по
          медицинской психологии. В создавшихся условиях постановка ее изуче-
          ния всецело определяется квалификацией профессорско-преподаватель-
          ского состава конкретного вуза, факультета, кафедры. Но лишь незна-
          чительная часть преподавателей располагает возможностями пополнять
          свои знания путем непосредственного участия в научных исследованиях,
          масштабы которых также существенно сократились.

          Настоящий учебник призван восполнить пробел в учебной литературе
          по медицинской психологии и дать систематическое руководство как для
          ее изучения студентами, так и для организации учебного процесса пре-
          подавателем. Учебник рассчитан на использование при подготовке кад-
          ров по тем специальностям и направлениям, где изучение медицинской
          психологии предусмотрено государственным образовательным стандар-
          том высшего профессионального образования. А это, как известно,
          специальности группы 030000 <Образование>, группы 040000 <Здравоо-
          хранение>, а также <Психология> и близкие ей гуманитарно-социальные
          специальности группы 020000.

          Учебник разработан как на основе собственного опыта исследователь-
          ской и преподавательской работы авторов, так и на базе изучения и
          обобщения опыта постановки курсов медицинской психологии в отече-
          ственных и зарубежных вузах. Содержание учебного материала отобрано
          с учетом места дисциплины в системе подготовки конкретных категорий
          специалистов и поэтому предполагает опору на ранее приобретенные зна-
          ния в области общей психологии, педагогики, основополагающих меди-
          ко-биологических дисциплин. Вместе с тем, представляя себе различия
          в фундаментальном образовании разных категорий специалистов, авто-
          ры сочли возможным предпослать основной проблематике курса своего
          рода введение – сжатое систематическое изложение некоторых общих
          вопросов. Недостаток современной учебно-методической документации,
          отражающей новые образовательные стандарты, побудил также включить
          в состав учебника не только вопросы для контроля знаний студентов, но
          и учебную программу дисциплины.

          Авторы не считают свой труд завершенным и будут благодарны за
          замечания к учебнику и предложения по его доработке, которые просят
          направлять в адрес издательства.

          И последнее. Человечество вступает в XXI век, который не без
          основания видится как новая эпоха в развитии цивилизации. Обдумывая
          перспективы наступающего столетия, многие видные ученые и специа-
          листы-футурологи пришли к мысли о том, что грядущая эпоха может
          состояться только как эпоха наук о человеке. Медицинская психология -
          это, безусловно, одна из тех ключевых для XXI столетия наук, примене-
          ние которых будет бурно расширяться на пользу общества и личности.
          Хотелось бы, чтобы издание настоящего учебника способствовало этому
          благотворному процессу.